A finales del siglo XX, durante varios cursos acad\u00e9micos propuse, a los alumnos de 5\u00ba curso de Historia Moderna y Contempor\u00e1nea, realizar un trabajo pr\u00e1ctico de investigaci\u00f3n de Historia Oral. La propuesta consist\u00eda en entrevistar a personas de cualquier nivel social, econ\u00f3mico y educativo, mujeres y hombres, con una sola condici\u00f3n cronol\u00f3gica: que sus recuerdos abarcaran per\u00edodos hist\u00f3ricos -no necesariamente todos- que comprend\u00edan la Segunda Rep\u00fablica, la Guerra espa\u00f1ola de 1936 a 1939 y las dos primeras d\u00e9cadas de la Dictadura franquista. Los entrevistados no ten\u00edan que conocer todas las etapas, pero al menos una de ellas, de manera que, en algunos casos, los menos, se recogieron testimonios de personas que hab\u00edan conocido las tres etapas, otros la Guerra y la Dictadura, y un tercer grupo solo aporta testimonios sobre c\u00f3mo se vivieron los a\u00f1os de escasez y penurias del que se conoce como Primer Franquismo.<\/p>\n\n\n\n
Por otra parte, no hab\u00eda que buscar personajes relevantes de la vida p\u00fablica de esos a\u00f1os, aunque en algunos casos los hay, si no que se buscaban testimonios de lo que podr\u00edamos denominar, personas an\u00f3nimas, hombres y mujeres con una vida normal, de cualquier profesi\u00f3n y nivel socioecon\u00f3mico, y las entrevistas ten\u00edan que centrarse en la vida personal de los entrevistados.<\/p>\n\n\n\n
Para preparar las entrevistas, en clase se hizo un breve seminario de t\u00e9cnicas de historia oral, c\u00f3mo se busca el ambiente para que la entrevista sea c\u00f3moda y ofrezca resultados -no todos los entrevistados tienen la misma locuacidad-, c\u00f3mo iniciar la entrevista para que se genere empat\u00eda y confianza, c\u00f3mo plantear los temas de mayor inter\u00e9s -nivel de vida, trabajo, familia, ocio, libertades, situaci\u00f3n sociopol\u00edtica, etc.-, y c\u00f3mo profundizar en alg\u00fan tema, sin provocar tensi\u00f3n o que el entrevistado deje de hablar de determinado tema.<\/p>\n\n\n\n
Finalmente, se elabor\u00f3 un documento de consentimiento del entrevistado, para el uso de su testimonio con fines de investigaci\u00f3n hist\u00f3rica. Y, por mi pate, me compromet\u00ed con mis alumnos a que nunca usar\u00eda el material obtenido en una investigaci\u00f3n personal, pero ese material podr\u00eda ser usado por otros investigadores, siempre bajo mi supervisi\u00f3n, y con la condici\u00f3n de que siempre se citar\u00eda al entrevistador, que el alumno que hubiera realizado la entrevista, tendr\u00eda su reconocimiento por parte de quienes usaran su trabajo, como as\u00ed ha sido.<\/p>\n\n\n\n
El resultado final fueron 126 entrevistas, con una media de unos 75 minutos de conversaci\u00f3n, reunidas en m\u00e1s de 150 cintas de magnetof\u00f3n -varias entrevistas ocupan dos o m\u00e1s cintas- con sus correspondientes transcripciones en papel.<\/p>\n\n\n\n
Tambi\u00e9n hab\u00eda acordado con los alumnos que realizaron las entrevistas, que las cintas y las transcripciones pasar\u00edan, pasado un tiempo m\u00e1s que prudencial, a los fondos de la UCA, a disposici\u00f3n de los investigadores. Ese proceso comenz\u00f3 a preparase en el a\u00f1o 2019, cuando las condiciones tecnol\u00f3gicas hab\u00edan cambiado notablemente, de manera que ya no me planteaba depositar los documentos -audios y transcripciones- en la biblioteca o archivo de la UCA, lo que hab\u00eda que hacer era digitalizar las cintas y escanear las transcripciones, asegurando su duraci\u00f3n temporal.<\/p>\n\n\n\n
A comienzos del curso 2019-2020, la alumna, Itziar P\u00e9rez Mac\u00edas, realiz\u00f3 sus pr\u00e1cticas externas del \u00faltimo curso de Historia en la Unidad de Estudios Hist\u00f3ricos del Vino, donde est\u00e1n depositadas las cintas. Lo habl\u00e9 de las entrevistas y acept\u00f3 realizar su inventario y catalogaci\u00f3n, por una parte, en orden alfab\u00e9tico, por otra cronol\u00f3gico, as\u00ed como por el curso acad\u00e9mico y fecha en el que se realizaron las entrevistas.<\/p>\n\n\n\n
Lleg\u00f3 la pandemia y el proyecto sufri\u00f3 el par\u00f3n que el \u201cbichito\u201d provoc\u00f3 en tantas cosas de nuestra vida. Pero con la consolidaci\u00f3n del Instituto de Investigaci\u00f3n de Estudios del Mundo Hisp\u00e1nico y su proyecto HISPANOLAB, ha permitido incluir la p\u00e1gina \u201cMemoria ciudadana\u201d para digitalizar y poner a disposici\u00f3n de la comunidad cient\u00edfica las entrevistas.<\/p>\n\n\n\n
Como se indica m\u00e1s arriba, la primera clasificaci\u00f3n tem\u00e1tica podr\u00eda ser la cronol\u00f3gica, pero de hecho no se cumple con rigor esa ordenaci\u00f3n, pues en algunos casos los entrevistados aportan testimonios de las tres etapas.<\/p>\n\n\n\n
Otra clasificaci\u00f3n podr\u00eda ser sociolaboral, pero como tambi\u00e9n se ha dicho, hay personas de todo tipo de ocupaci\u00f3n laboral y nivel econ\u00f3mico. Hay entrevistas con mandos del r\u00e9gimen franquista y con miembros de la oposici\u00f3n en la clandestinidad; con profesionales liberales y obreros; con amas de casa y mujeres que ejercieron una profesi\u00f3n fuera del hogar; con \u201cse\u00f1oras\u201d y personas del \u201cservicio dom\u00e9stico\u201d; con periodistas y carnavaleros; con taberneros y consumidores\u2026, como dec\u00edamos, el espectro social de los entrevistados es tan amplio, como rico el resultado final.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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